Dia

Terimakasih Tuhan
Dia
Kau beri dia untukku
Kesabaran dan keyakinannya
Perlahan menghapus lukaku
Menghapus traumaku
Terimakasih Tuhan
Kau buka hatiku
Semoga dialah yang akan menjadi imamku
Semoga dialah yang terbaik yang darimu
Tuhan
Terimakasih

Katanya

Indah katanya

Bahagia katanya

Istimewa katanya

Sempurna katanya

Cinta katanya

Sayang  katanya

Suka katanya

Duka katanya

Luka katanya

Ill feel katanya

Sakit katanya

Kecewa katanya

Hancur katanya

Berantakan katanya

Benci katanya

Terpuruk katanya

Jatuh katanya

Bangkit akhirnya

Inilah hidup yang penuh katanya

Entah bagaimana nyatanya tapi itulah katanya

Terkadang tak adil rasanya

Sering itu dirasa

Banyak yang bercerita

Banyak yang berkeluh kesah

Banyak yang mengadu

Namun

Ketika aku

Kepada siapa aku kan bercerita

Kemana ku kan berbagi rasa

Dimana ku mengadu

Bagaimana aku berkeluh kesah

Mengapa tiada tempat untukku bercurah

Apa yang dirasa tiada yang tahu

Kapan kan terjawab

Tak adil rasanya

Beribu tanyaku yang sama itu

Entah kapan Tuhan kan memberi jawabannya

Hingga ku tak mampu tuk mengatakanya lagi

Tak ada yang tau

Tak ada yang dapat menduga

Tak ada yang dapat mengira

Semua hanya atas Kehendak-Nya

Hingga lelah jiwa ini menunggu jawaban yang dari-Nya

Meski sering kali rasa putus asa menyelimuti

Namun, aku harus bangkit lagi, lagi, dan lagi

Dengan kekuatan kesabaran yang mendampingi

Mengerahkan seluruh kemampuan diri ini

Kini aku mampu untuk berdiri

Menopang tubuh ini

Meski sakit tak jua berhenti menghampiri

Aku mampu berdiri disini

Dengan langkah kecil penuh harapan

Tak henti ku sampaikan

Tuhan …

Inilah aku yang sekarang

Yang kan selalu berusaha berjalan atas petunjuk-Mu

Dijalan yang Engkau Ridlo’i dan rahmati,.

Tidak ada daya dan upaya

Selain bersama kekuatan-Mu,.

Come to Allah

Allah always be there with you

Allah calls you to be a moslem,.

By: Q2

It's Me

Aku memimpikan sesuatu yang tak bisa jadi nyata,.

Aku mengharap sesuatu yang tak bisa diharapkan,.

Aku mengejar sesuatu yang tak dapat ku gapai,.

Aku menanti sesuatu yang tak pasti kedatangannya,.

Aku membayangkan sesuatu yang hanya ada dalam angan,.

Aku menuliskan sesuatu yang tak bisa ku ceritakan,.

Aku lukiskan sesuatu yang tak dapat ku ekspresikan,.

Aku puisikan sesuatu yang aku rasakan,.

Aku mainkan sesuatu untuk mencari hiburan,.

Aku lakukan sesuatu untuk menenangkan,.

Aku melihat apapun yang dapat ku renungkan,.

Aku berdo’a untuk mencari jawaban,.

Dan akhirnya …

Aku terlelah dalam keputus asaan dan tak keberdayaan,.

Bersembunyi dari kehidupan,.

Berlari dari kenyataan,.

Dan itu, terasa menyanyakitkan,.

Ini …

Aku adalah aku,.

Yang tak mampu menopang diriku,.

Dalam lemah dan letihnya raga ini,.

Hanya mampu berharap dalam mimpi,.

Kelak kan datang keajaiban yang dari-Nya itu,.

Dan kan indah pada waktunya,.

Kini biarkanlah aku kan terus bermimpi,.

Sejauh angan ini berlari untuk menggapai sesuatu yang tak tercapai,.

When I’m with them, who am I??

When I’m alone, it’s me Kiki,.

Everything in my life that is my choice,.

SSP IPA Kelas IV/2

-->

SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

KELAS IV SEMESTER I

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah PPL1

Dosen Pengampu : Drs. Sukiran

Disusun oleh:

Kiki Sukmahati

NPM : 10144600144

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA

2013

SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

(IPA)

Pengantar

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Sains di Sekolah Dasar membutuhkan pengamatan secara langsung pada obyek-obyek yang akan dipelajari. Karena pada dasarnya siswa tingkat Sekolah Dasar masih membutuhkan penjelasan yang konkrit, bukan hal yang abstrak. Hal ini menuntut guru untuk mencari strategi baru dalam pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif agar pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dapat lebih menarik, kreatif, dan bermakna. Pembelajaran yang mengutamakan penguasaan kompetensi harus berpusat pada siswa (Focus on Learners), memberikan pembelajaran dan pengalaman belajar yang relevan dan kontekstual dalam kehidupan nyata (provide relevant and contextualized subject matter) dan mengembangkan mental yang kaya dan kuat pada siswa.

Pengemasan materi, metode, media, dan evaluasi yang sesuai dengan tingkat kemampuan berpikir siswa, akan lebih membantu siswa dalam mempelajari serta memahami kompetensi-kompetensi yang akan dicapai. Media stimulus yang dapat dipakai antara lain peristiwa atau gejala alam, kejadian nyata di masyarakat yang dilematis, isu controversial, kasus dalam pergaulan, permainan anak-anak yang biasa dilakukan, dan contoh sikap serta perilaku lain baik yang bersifat negatif maupun positif (seperti keteladanan, prestasi, kepahlawanan, dan sebagainya). Selain itu, siswa diajak untuk memerhatikan dan mempelajari keadaan alam yang ada di sekitarnya. Untuk menambah ketertarikan siswa dalam mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Sains, serta menyajikan kegiatan yang dapat merangsang daya kritis dan kreativitas. Di samping itu, dengan pembelajaran bermakna siswa dapat merasakan manfaat belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dalam kehidupan sehari-hari.

I.             Standar Kompetensi

1.      Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya.

II.          Kompetensi Dasar

1.1  Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

III.       Indikator

a.      Kognitif

Produk

·         Mendeskripsikan rangka manusia.

·         Mendeskripsikan fungsi rangka manusia.

Proses

·         Memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

b.      Afektif

Karakter

·         Mendengarkan ketika guru sedang menjelaskan tentang struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

Keterampilan Sosial

·         Menghargai teman yang membaca tentang struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

c.       Psikomotor

·         Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

IV.       Tujuan Pembelajaran

a.      Kognitif

Produk

·         Setelah guru menjelaskan, siswa dapat mendeskripsikan rangka manusia.

·         Setelah guru menerangkan. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi rangka manusia.

Proses                              

·         Setelah guru menerangkan, siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

b.       Afektif

Karakter/Sikap

·         Melalui kegiatan yang dirancang guru, siswa dapat mengembangkan karakter/sikap jujur, berani mencoba, percaya diri, rendah hati, dan senang belajar dengan tulus.

Keterampilan Sosial

·         Melalui kegiatan yang dirancang guru, siswa dapat mengembangkan keterampilan sosial berkomunikasi seperti bertanya, menjawab pertanyaan, menanggapi, berdiskusi, dan mempresentasikan hasil kerja dengan baik.

c.       Psikomotor

·         Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat mendeskripsikan tentang struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

V.          Materi

Rangka Manusia

-        Mengenal Rangka Manusia

-        Bagian rangka

-        Fungsi rangka

VI.       Metode Pembelajaran

-        Ceramah

-        Diskusi

-        Tanya jawab

-        Penugasan

VII.    Pengalaman Belajar

Di dalam menghadapi kendala siswa-siswi di dalam mempelajari pelajaran IPA atau Sains yang cukup menarik untuk dipelajari oleh siswa tingkat sekolah dasar. Maka kami coba menyajikan pembelajaran dengan semenarik mungkin dengan beberapa metode yaitu tanya jawab dan diskusi agar siswa dapat lebih leluasa dalam mengeksplorasi rasa ingin tahunya dan mengembangkan kemampuannya. Selain itu, alangkah menyenagkan jika anak kita ajak ke luar kelas. karena pada pembelajaran IPA atau Sains lebih banyak kegiatan praktik langsung. Metode ini akan dapat menarik minat siswa untuk mengikuti pembelajaran IPA atau Sains yang mereka anggap berbeda. Disamping itu, siswa juga akan lebih mudah memahami pelajaran.

VIII. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a.       Tahap orientasi adalah pengenalan materi tentang struktur rangka manusia serta fungsinya yang dibacakan oleh guru. Diskusi kecil mulai terbentuk dengan terjadinya komunikasi aktif berupa tanya jawab antara guru dengan siswa. Pada tahap ini dilakukan pengkondisian peserta didik pada situasi belajar yang kondusif.

b.      Tahap mengkaji topik bahasan melalui metode tanya jawab dan diskusi, yang dilakukan oleh guru dengan siswa, atau antara siswa dengan siswa.

c.       Tahap pemberian instruksi atau petunjuk yaitu guru memberikan petunjuk untuk mendengarkan materi yang akan disampaikan guru dengan seksama. Supaya dapat berjalan secara optimal maka harus menciptakan suasana yang kondusif. Misalnya penataan tempat duduk yang rapi dan teratur, pemberian tugas, dan pembagian kelompok.

d.      Tahan mendemonstrasikan adalah guru meminta siswa untuk menjelaskan tentang struktur rangka manusia serta fungsinya sesuai interuksi guru.

e.       Tahap refleksi yang dilakukan dengan tanya jawab, komentar, tanggapan, dan penyimpulan. Dimana pada tahap ini guru mengajak siswa berlatih untuk mampu ikut serta dan aktif dalam pembelajaran.

IX.       Evaluasi

Penilaian berbasis kelas dalam pembelajaran ini dapat dilakukan selama proses dan akhir pembelajaran dengan menggunakan alat-alat penilaian sebagai berikut:

a.       Tes tertulis.

Jenis penilaian ini diberikan secara individual kepada siswa menggunakan lembar penilaian. Hasil pekerjaan siswa dapat dikoreksi langsung oleh siswa secara silang/saling menukar hasil pekerjaan dengan kunci jawaban yang telah disediakan

b.      Kinerja

Penilaian kinerja ini dilakukan dengan menggunakan LKS. Tujuannya yaitu untuk mengetahui kemampuan dan pemahaman masing-masing siswa.

X.          Tindak Lanjut dan Pemberian Penghargaan

Tahap ini ditempuh untuk memberikan penghargaan kepada siswa yang telah mencapai hasil sesuai KKM dan menyelenggarakan perbaikan (remedial program) bagi siswa yang belum mencapai KKM. Dalam kegiatan pembelajaran kelompok, tahap inipun dimaksudkan untuk memberikan apresiasi terhadap kelompok yang terbaik, hebat, dan super. Penetapan ini diumumkan pada pertemuan sebelum melaksanakan rencana pembelajaran selanjutnya.

XI.       Sumber Belajar

1.      Sulistyanto, Heri, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

2.      Anggraini, Sri, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

3.      Rosiawaty, S, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

XII.    Lampiran

a.       RPP

b.      Petikan silabus terkait

c.       Buku siswa

d.      Media dan sumber belajar

e.       LKE

f.       Kisi-kisi lembar penilaian

g.      Kunci jawaban

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah             : SD Sukma Hati

Mata Pelajaran            : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester            : IV/I

Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar	Indikator	Materi Pokok	Kegiatan Belajar	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber/ Bahan/ Alat
Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya.	Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.	Kognitif Produk -        Mendeskripsikan rangka manusia. -        Mendeskripsikan fungsi rangka manusia. Proses -        Memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya. Afektif Karakter -        Menghargai teman yang membaca tentang struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya. Keterampilan social -        Menghargai teman yang membaca tentang struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya. Psikomotor -        Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.	Rangka Manusia o   Mengenal Rangka Manusia o   Bagian rangka o   Fungsi rangka	¨  Guru menjelaskan tentang struktur rangka manusia secara sederhana menggunakan beberapa gambar-gambar. ¨  Guru menjelaskan fungsi dari masing-masing rangka. ¨  Guru menunjukkan gambar-gambar struktur rangka manusia. ¨  Siswa mengidentifikasi struktur rangka manusia serta fungsinya. ¨  Siswa melakukan diskusi bersama teman sebangku serta melakukan tanya jawab secara sederhana.	o Tes tertulis	10    menit	1.      Sulistyanto, Heri, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 2.      Anggraini, Sri, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. 3.      Rosiawaty, S, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah             : SD Sukma Hati

Mata Pelajaran            : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester            : IV/I

Alokasi Waktu            : 10 menit

I.              Standar Kompetensi

? Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya.

II.           Kompetensi Dasar

? Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

III.        Indikator

a.       Kognitif

Produk

v  Mendeskripsikan rangka manusia.

v  Mendeskripsikan fungsi rangka manusia.

Proses

v  Memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

b.      Afektif

Karakter

v  Menghargai teman yang membaca tentang struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

Keterampilan sosial

v  Menghargai teman yang membaca tentang struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

c.       Psikomotor

v  Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

IV.        Tujuan Pembelajaran

a.       Kognitif

Produk

v  Setelah guru menjelaskan, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pekerjaan disekitar rumahnya.

v  Setelah guru menjelaskan, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa.

Proses

v  Setelah guru menerangkan, siswa dapat mengenal perbedaan jenis pekerjaan yang menghasilkan barang atau jasa.

v  Setelah guru menerangkan, siswa dapat menuliskan jenis-jenis pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa.

b.      Afektif

Karakter

v  Selama proses pembelajaran siswa menjadi pendengar yang baik.

v  Selama proses pembelajaran, siswa memiliki kebiasaan bekerjasama dengan teman dalam menyelesaikan tugas-tugas.

Keterampilan sosial

v  Selama proses pembelajaran siswa dapat menghargai teman yang sedang membaca didepan kelas.

c.       Psikomotor

v  Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat menyebutkan perbedaan jenis-jenis pekerjaan yang telah dipelajari.

v  Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran, siswa dapat menulis kalimat sesuai gambar seri.

V.           Materi

Rangka Manusia

o   Mengenal Rangka Manusia

o   Bagian rangka

o   Fungsi rangka

VI.        Metode Pembelajaran

F Ceramah

F Diskusi

F Tanya jawab

F Penugasan

VII.     Pengalaman Belajar

Di dalam menghadapi kendala siswa-siswi di dalam mempelajari pelajaran IPA atau Sains yang cukup menarik untuk dipelajari oleh siswa tingkat sekolah dasar. Maka kami coba menyajikan pembelajaran dengan semenarik mungkin dengan beberapa metode yaitu tanya jawab dan diskusi agar siswa dapat lebih leluasa dalam mengeksplorasi rasa ingin tahunya dan mengembangkan kemampuannya. Selain itu, alangkah menyenagkan jika anak kita ajak ke luar kelas. karena pada pembelajaran IPA atau Sains lebih banyak kegiatan praktik langsung. Metode ini akan dapat menarik minat siswa untuk mengikuti pembelajaran IPA atau Sains yang mereka anggap berbeda. Disamping itu, siswa juga akan lebih mudah memahami pelajaran.

VIII.  Langkah-Langkah Kegiatan

& Kegiatan Awal

Ø  Siswa berdo’a bersama

Ø  Guru memeriksa kehadiran siswa

Ø  Guru mempersiapkan materi ajar

& Kegiatan Inti

Ø  Guru menjelaskan tentang struktur rangka manusia secara sederhana menggunakan beberapa gambar-gambar.

Ø  Guru menjelaskan fungsi dari masing-masing rangka.

Ø  Guru menunjukkan gambar-gambar struktur rangka manusia.

Ø  Siswa mengidentifikasi struktur rangka manusia serta fungsinya.

Ø  Siswa melakukan diskusi bersama teman sebangku serta melakukan tanya jawab secara sederhana.

Ø  Guru memberikan lembar evaluasi kepada siswa tentang struktur rangka manusia.

& Kegiatan Akhir

Ø  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

Ø  Guru meresume pembelajaran yang sudah disampaikan

Ø  Guru memberi pekerjaan rumah

Ø  Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdo’a

IX.        Evaluasi

Penilaian berbasis kelas dalam pembelajaran ini dapat dilakukan selama proses dan akhir pembelajaran dengan menggunakan alat-alat penilaian sebagai berikut:

a.       Tes tertulis.

Jenis penilaian ini diberikan secara individual kepada siswa menggunakan Lembar Penilaian. Hasil pekerjaan siswa dapat dikoreksi langsung oleh siswa secara silang/saling menukar hasil pekerjaan dengan kunci jawaban yang telah disediakan

b.      Kinerja

Penilaian kinerja ini dilakukan dengan menggunakan LKS. Tujuannya yaitu untuk mengetahui kemampuan dan pemahaman masing-masing siswa.

X.           Tindak Lanjut Dan Pemberian Penghargaan

Tahap ini ditempuh untuk memberikan penghargaan kepada siswa yang telah mencapai hasil sesuai KKM dan menyelenggarakan perbaikan (remedial program) bagi siswa yang belum mencapai KKM. Dalam kegiatan pembelajaran kelompok, tahap inipun dimaksudkan untuk memberikan apresiasi terhadap kelompok yang terbaik, hebat, dan super. Penetapan ini diumumkan pada pertemuan sebelum melaksanakan rencana pembelajaran selanjutnya.

XI.        Sumber Belajar

1.      Sulistyanto, Heri, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

2.      Anggraini, Sri, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

3.      Rosiawaty, S, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.